SOAL PRA LEVEL 1

 

1. Pemilihan media pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.

Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria ....

Tujuan

Sasaran didik

Ketersediaan

Konteks penggunaan

2.Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…

Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut

Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah

Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran

3.Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam ....

Media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput

Media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat

Media tradisional dan media berbasis TIK

Media dua dimensi dan media tiga dimensi

4.Tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang di dalam ruang media. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia  memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah ....

Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis

Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan

Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan

Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

5.Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh.
Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:

Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK

Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran

Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran

Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

6.Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:

Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.

Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.

Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata.

7. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi, guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah ....

Menampilkan objek yang terlalu besar

Membuat konkrit konsep yang abstrak

Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang

Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar

8.Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah ....

Book

Forum

Blog

E-portofolio

9.Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah ....

Program mencari informasi

Program desktop publishing

Program untuk menjelajahi laman

Program penciptaan laman

10.Seorang guru yang akan mencari informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari adalah ....

www.gmail.com

www.google.com

www.hotmail.com

www.cari-data.com

11.Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah ....

www.yahoo.com

www.gmail.com

www.hotmail.com

www.cari-data.com

12.Seorang guru akan membuat contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah ....

Microsoft Database

Microsoft PowerPoint

Microsoft Desktop Publishing

Microsoft Word

13.Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatian siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah ....

Microsoft Database

Microsoft SpreadSheet

Microsoft PowerPoint

Microsoft Desktop Publishing

14.Tools pembelajaran daring/ online cukup banyak dan memiliki fungsi masing-masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan tes akhir pembelajaran.
Fitur moodle ini adalah ....

Quiz

Page

Lesson

Blog

15.Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa unsur atau elemen pembangun pembelajaran elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk unsur pembangun elektronik adalah ....

Penulis konten (content writer)

Penata grafis (graphic designer)

Perancang pembelajaran (course designer)

Pemrogram komputer (computer programmer)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bimtek Guru Belajar Seri Pendidikan Inklusif - Angkatan 1 (Angkatan 1)

 

 

Aktivitas 6. Refleksi – Identifikasi

Tahap 2 – Pelatihan (Angkatan 1)  Identifikasi  Aktivitas 6. Refleksi – Identifikasi

Berdasarkan kegitatan pelatihan yang sudah dilakukan, yuk melakukan refleksi!

1. Instruksi

   1. Jawab pertanyaan berikut untuk melakukan refleksi:

   Apa kendala yang Anda hadapi saat melakukan identifikasi?
   Pengetahuan apa lagi yang Anda rasa penting, untuk dapat melakukan identifikasi dengan baik?

   2. Posting jawaban Anda di salah satu media sosial: twitter, instagram, atau facebook
   dilengkapi dengan teks berikut: #GBBInklusif #PendidikanInklusif
   3. Dapatkan minimal 2 komentar di post media sosial Anda
   4. Screenshoot (tangkap layar) post tersebut yang dilengkapi dengan komentar-komentarnya
   Contoh:

   
   5. Unggah screenshoot tersebut dengan klik tombol choose file bawah ini kemudian klik tombol upload

   6. Klik tombol di kanan bawah untuk mengirim hasil refleksi

   • Upload your answer to this question.

Aktivitas 5. Tes formatif – Identifikasi

Dika berumur 10 tahun dan sekolah di SD Pelita Hati di kota Sumedang. Dika masih duduk di kelas 2 karena ia pernah tidak naik kelas. Dika adalah anak yang sedikit pemalu dan terlihat kurang percaya diri. Apa bila ia diberikan pertanyaan oleh gurunya, sering kali ia menengok ke temannya untuk memastikan apakah jawaban yang ia sampaikan benar. Dika jarang teribat dalam percakapan dengan teman-temannya, ia cenderung hanya mengamati dan tersenyum saat ada yang lucu atau menjawab dengan kalimat yang singkat saat ditanya. Dalam kamampuan akademik banyak nilai Dika yang berada di bawah rata-rata kelasnya, Dika membutuhkan pengulangan yang banyak untuk akhirnya ia paham materi yang diajarkan. Hal ini dikarenakan sampai saat masih belum lancar membaca dan menulis yang mengakibakan ia sering kesulitan mehamami isi bacaan dan menjawab pertanyaan dari soal-soal dalam setiap mata pelajaran. Ketika sekolah mengadakan psikotes, Dika ikut di tes dan mendapatkan angka IQ 75.         Berdasarkan contoh kasus di atas, jawabah pertanyaan No 1 dan 2  1. Berikut adalah keadaan dan karakteristik unik Dika yang menunjukkan bahwa ia memiliki hambatan lamban belajar, kecuali: ·         Hasil tes IQ dika menunjukkan angka 75 ·         Membutuhkan pengulangan yang banyak untuk memahami materi yang diajarkan ·         Lebih suka mengamati teman-temannya daripada beriteraksi langsung ·         Pernah tidak naik kelas ·         Banyak mata pelajaran yang niainya berada di bawah rata-rata

Dika berumur 10 tahun dan sekolah di SD Pelita Hati di kota Sumedang. Dika masih duduk di kelas 2 karena ia pernah tidak naik kelas. Dika adalah anak yang sedikit pemalu dan terlihat kurang percaya diri. Apa bila ia diberikan pertanyaan oleh gurunya, sering kali ia menengok ke temannya untuk memastikan apakah jawaban yang ia sampaikan benar. Dika jarang teribat dalam percakapan dengan teman-temannya, ia cenderung hanya mengamati dan tersenyum saat ada yang lucu atau menjawab dengan kalimat yang singkat saat ditanya. Dalam kamampuan akademik banyak nilai Dika yang berada di bawah rata-rata kelasnya, Dika membutuhkan pengulangan yang banyak untuk akhirnya ia paham materi yang diajarkan. Hal ini dikarenakan sampai saat masih belum lancar membaca dan menulis yang mengakibakan ia sering kesulitan mehamami isi bacaan dan menjawab pertanyaan dari soal-soal dalam setiap mata pelajaran. Ketika sekolah mengadakan psikotes, Dika ikut di tes dan mendapatkan angka IQ 75.         Berdasarkan contoh kasus di atas, jawabah pertanyaan No 1 dan 2  2. Walau Dika kesulitan dalam membaca dan menulis, Dika tidak diategorikan mengalami hambatan dalam disleksia karena? ·         Dika masih bisa membaca walau belum lancar ·         Hasil tes IQ menunjukkan IQ dika berada di bawah normal ·         Dika pernah tidak naik kelas ·         Banyak nilai Dika yang di bawah rata-rata ·         Sedikit pemalu dan kurang percaya diri

Adi adalah seorang anak laki-laki berumur 4 tahun yang masih berada di TK kecil. Di sekolah, Adi nampak tidak bisa duduk diam dan sering terihat melompat-lompat atau memutar-muatarkan badannya. Adi sama sekali tidak terarik untuk bermain dengan temannya, dan cenderung tidak pernah menghiraukan panggilan teman atau gurunya dan menghindari kontak mata. Adi sering bermain sendiri dan asyik dengan benda-benda kecil yang ada di kelasnya, misal potongan puzzle atau biji ronce yang ia mainkan dengan diputar-putarkan. Dalam kemampuan komunikasi Adi sama sekali belum bisa mengatakan satu pun kata bermakna. Emosi nampak Adi masih sangat fluktuatif, ia kadang tiba-tiba tertawa sendiri, menangis tiba-tiba dan marah atau memukul temannya tanpa sebab. Adi pun seringkali menutup telinganya ketika ada sura bising di kelas, atau mengamuk saat diajak beraktivitas yang melibatkan indra perabanya, misal mengelem, atau jalan di rumput. Berdasarkan kasus 2, jawablah pertanyaan no 3! 3.  Berdasarkan contoh kasus ke 2, hambatan apa yang dialami oleh Adi? ·         ADHD ·         Tunagrahita ·         Gangguan pendengaran ·         Autisme ·         Tunalaras

Anak dengan ADHD adalah anak yang cukup sering dijumpati di sekolah, karena angka kejadinnya cukup tinggi, berkikut adalah karakteristik unik anak dengan ADHD, kecual: ·         Sulit untuk duduk diam ditandai dengan kaki dan tangan sering bergerak-gerak ketika duduk ·         Sulit bermain atau beraktivitas dengan tenang ·         Sering tidak selesai dalam mengerjakan tugas ·         Memiliki tingkat kecerdasan di bawah normal ·         Sering menghilangkan benda-benda yang diperlukan dalam mengerjakan tugas

Dilapangan kadang anak dengan tunagrahita seringkali tertukar dengan anak yang lamban berlajar atau kesulitan belajar spesifik (disleksia/dikalkulia/disgrafia), berikut salah satu karakteristik unik yang paling membedakan anak tunagrahita dari lamban belajar atau kesulitan belajar spesifik yaitu: ·         Mengalami hambatan dalam membaca ·         Memiliki IQ kurang dari 70 ·         Memiliki rasa percaya diri yang rendah ·         Prestasi akademik di bawah rata-rata anak diusianya ·         Kesulitan dalam mengenali bentuk mengoprasikan

 

 

pra level

SOAL UTN PLPG 2017 MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

1. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.

Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...    

1. tujuan     
2. sasaran didik        
3. ketersediaan        
4. konteks penggunaan
   
   

2. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran  dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut.                                                                                                                              Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…

1. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
2. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
3. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
4. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
   
   

3. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..                                                                                                         

1. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas            
2. media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat   
3. media tradisional dan media berbasis TIK          
4. media dua dimensi dan media tiga dimensi 

4. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.

Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...

1. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
2. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.
3. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
4. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
   
   

5. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:       

1. media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK            
2. sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran            
3. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran         
4. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

6. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.

Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:               

1. Menampilkan objek yang terlalu besar  
2. Membuat konkrIt konsep yang abstrak 
3. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.   
4. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.

7. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.

Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:

1. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
2. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
3. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
4. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
   
   

8. Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…       

1. book           
2. forum        
3. blog            
4. e-portofolio

9. Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai  pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…

1. program mencari informasi
2. program desktop publishing
3. program untuk menjelajahi laman
4. program penciptaan  laman

10. Seorang guru yang akan mencari  informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).

Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari adalah...

1. www.gmail.com      
2. www.google.com
3. www.hotmail.com
4. www.cari-data.com

11. Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).

Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...

1. www.yahoo.com
2. www.gmail.com
3. www.hotmail.com
4. www.cari-data.com

12. Seorang guru akan  membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel,  gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...         

1. Microsoft Database
2. Microsoft PowerPoint          
3. Microsoft Desktop Publishing            
4. Microsoft Word
   
   

13. Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....

1. Microsoft Database               
2. Microsoft Spread Sheet
3. Microsoft powerpoint
4. Microsoft Desktop Publishing

14. Tools pembelajaran daring/ online cukup banyak dan memiliki fungsi masing-masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan tes akhir pembelajaran.

Fitur moodle ini adalah...

1. Quiz
2. Page 
3. Lesson         
4. Blog

15. Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa unsur atau elemen pembangun pembelajaran elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk unsur pembangun elektronik adalah… 

1. Penulis konten (content writer)       
2. Penata grafis (design grafis)              
3. perancang pembelajaran (course design)    
4. pemrogram komputer (computer programmer).