Aktivitas 4. Tes Formatif PPI

Tahap 2 – Pelatihan (Angkatan 1)  Program Pembelajaran Individual  Aktivitas 4. Tes Formatif PPI

Pada aktivitas ini terdapat 5 pertanyaan yang perlu Anda jawab

Klik tombol di kanan bawah untuk menuju soal berikutnya, dan
pada soal terakhir klik tombol di kanan bawah untuk mengirim jawaban.

1. Question 1 of 5

   Contoh Kasus 1

   Geri berusia 12 tahun ia lahir pada tgl 17 Agustus 1999.Setelah diadakan identifikasi Geri adalah termasuk anak Tunagrahita ringan (mild  ) dengan IQ 70. Ia sekolah di SD Senang  Kota Bahagia. Jika dipanggil dan ditanya namanya Geri dapat menyebutkan namun tidak jelas huruf R nya sehingga diucapkan Gei. Jika di tanya dengan menunjukkan bapaknya ia menjawab “papa” serta jika ditunjukkan ibunya. Ia mengucapkan “mama”. Selain ucapan papa. Mama,maem dan menyebutkan namanya sendiri, Geri bisa mengucapkan “pipi” Sehabis pulang sekolah Ia selalu bermain sepeda roda tiga namun masih dijaga jika Geri bermain di jalan raya. Saat pelajaran olah raga Geri berlari-lari, melompat dan bermain memanjat pohon di halaman sekolah. Dalam kegiatan bina diri Geri telah memiliki ketrampilan melepas pakaiannya sendiri, makan , dan ke kamar mandi sendiri.Menurut orang tuanya Geri suka bermain mainan sendiri tetapi harus ditemani orang yang lebih dewasa, ia tidak bisa bergaul dengan teman sebayanya. Pada saat di kelas ,jika diberikan pelajaran yang berat maka kesehatan Geri mulai tidak memungkinkan ia akan kejang-kejang karena memang Geri selalu dalam perawatan dokter. Pada saat Geri di kelas ia tidak dapat mengikuti pelajaran yang diberikan gurunya di kelas 3 dibandingkan dengan kemampuan siswa seusia Geri. Dengan kondisi seperti ini maka Geri memerlukan PPI

   Berdasarkan kasus 1 maka kondisi Geri untuk analisa yang berkaitan dengan PPI kesiapan prakademik yang telah dicapai adalah ……

   • Geri dapat memasangkan /menjodohkan benda-benda sederhana seperti menyamakan bentuk dalam kotak
   • Pernah tidak naik kelas
   • Geri cenderung bermain sendiri asyik dengan mainannya, tetapi selalu ditemani oleh orang dewasa
   • Geri dapat memakai dan melepas pakaian, makan dan ke kamar mandi sendiri
   • Lebih suka mengamati teman-temannya daripada beriteraksi langsung Yeni berumur 12 tahun, ia tergolong siswa yang membutuhkan perhatian khusus. Tempat tinggal Yeni jauh dari sekolah luar biasa ( SLB ), sehingga Yeni duduk di kelas 3 SD yang tidak jauh dari rumahnya. Dengan usia 12 tahun duduk di kelas 3 Yeni termasuk anak yang bermasalah.Orang tuanya terlambat memasukkan sekolah karena banyak sekolah yang tidak mau menerima Yeni dengan kondisi kurang konsentrasi,agresif dan tidak dapat duduk dengan tenang . Pada saat guru memberikan pembelajaran Yeni selalu berlari-lari disekitar kelas atau suka mengambil benda yang dipegang teman lainnya seperti pensil, buku ,penggaris dan lain-lain. Hal ini mengakibatkan mengganggu konsentasi teman lainnya dan menyusahkan guru dalam memberikan pelayanan.Dengan hal tersebut guru kelas,guru pembimbing khusus dan kepala sekolah menyusun program pembelajaran individual, dengan harapan agar Yeni dapat diberikan layanan sesuai dengan kondisinya sehingga tujuan yang hendak dicapai mendapatkan hasil yang optimal.

     Berdasarkan contoh kasus ke 2, Prosedur,Teknik, materi, dan faktor motivasi khusus yang kurang tepat diprogramkan untuk PPI Yeni adalah ….

     • menggunakan penanganan modifikasi tingkah laku
     • intervensi dengan individual, baru kemudian dengan kelompok kecil 2 orang, 3 orang
     • intervensi dengan individual, baru kemudian dengan kelompok kecil 2 orang, 3 orang
     • teruskan dengan materi kurikulum akademik yang baku, sehingga Yeni dapat sering kembali ke kelas biasa
     • ahli bina wicara untuk membantu guru menyusun berbagai program latihan wicara Berikut ini adalah Jenis Model Program PPI
       • Model yang memiliki komponen: latar belakang, isi kasus, tujuan, jadwal dan evaluasi
       • Membentuk tim, analisis kemampuan, mengembangkan tujuan, merancang dan menentukan metode evaluasi
       • Model berbentuk metrik atau uraian diskripsi
       • Model yang memiliki komponen : diskripsi kemampuan sekarang, tujuan jangka panjang dan pendek,serta placement
       • Model yang memiliki komponen: identitas siswa, kemampuan sekarang, rekomendasi, catatan kesehatan,perhatian khusus, tujuan jangka panjang dan pendek Aspek-aspek yang akan dievaluasi dalam PPI meliputi ….
         • tes asesmen kompetensi minimal
         • tes kemampuan akademik, tes inteligensi, perilaku sosial,kemampuan bahasa, dan riwayat perkembangan anak.
         • tes hasil belajar, inteligensi, tes sosial, bahasa & laporan perkembangan
         • tes intelektual, tes sosial dan emosi
         • tes kemampuan kecerdasan, kemampuan sosial dan emosional